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科技辅导员如何撰写科学论文
添加日期:2013-3-22   浏览次数:3598   文章来源:本站   加入收藏

科学论文的撰写过程,应是科技辅导员有目的有计划地采用科学方法去总结科学教育经验,认识科学教育教育现象,或解决课堂教学及课外活动问题的一种探究性活动。它不仅能够帮助科技辅导员更好地学习科学教育理论、探索科学教育规律、解决科学教育问题,更可以引导他们走进科学研究的殿堂,获得自身专业的进步和发展,同时也在一定程度上对科学教育改革的推进和科学教育理论的发展有着促进作用。近10年来,中央和地方各级科技、科协、教育主管部门,青少年科技辅导员协会、校外教育协会等也越来越重视对科技辅导员科学论文撰写工作的推动,每年都举行相关主题的青少年科技辅导员论文征集和评选活动,为科技辅导员科学论文撰写能力的提升营造了一个浓厚的氛围,创建了一个良好的平台。

1、科技辅导员协会组织的征文活动概述

为推动青少年科学教育、传播与普及工作的理论研究和实践探索,提升广大科技辅导员自身科学素质和业务水平,中国青少年科技辅导员协会每年都要举办以科学教师和科技辅导员为对象的主题征文活动。

1)征文主题及其目的

中国青少年科技辅导员协会每年主办的征文活动,其主题主要与青少年科技辅导员的工作目标相关。例如,2004年征文的主题为:“学习型社会与青少年科学素质的培养”;2005年征文的主题为:“关注青少年科普的德育功能”;2007年征文的主题为:“科普资源利用与未成年人科学素质培养”;2008年征文的主题为:“落实《科学素质纲要》的实践探索”;2011年征文的主题为;“未成年人创新意识和创新能力培养的理论研究与实践探索”等等。

2005年的征文主题为例,其目的主要是为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,组织广大科技辅导员从战略和全局的高度,深刻认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义,使其能够充分利用科普这一有效载体,在科学课程、研究性学习和综合实践活动课程、课外和校外科技俱乐部活动、各类科技竞赛活动以及其他科学活动中,传播科学思想,弘扬科学精神,倡导科学方法,培育科学道德,引领广大青少年奋发图强,积极向上,促进他们逐步地形成正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的科学行为习惯。同时,中国青少年科技辅导员协会举办“关注青少年科普的德育功能”的全国征文活动,亦是配合2005年中国科协学术年会,为相关分会场的举办构建理论和人员基础。

2)征集论文要求

在中国青少年科技辅导员协会每年组织的征文活动中,所征集的文章一般可分为两类;以论文形式呈现的理论探讨成果和以活动方案形式呈现的实践探索案例,两类文章将分开评审。

以论文形式呈现的理论探讨成果必须切合征文主题,论文采用的资料与数据要详实可靠,原理与概念要清晰准确,论证要充分严谨,文字简明、通俗易懂,具有可操作性。论文正文字数一般在3000字以上,不得超过5000字。字数过少或过多都将影响论文最终评审等级。论文的组成应包括题目、摘要(必须与正文分开书写,字数300500字)、正文、参考文献、作者简介等。

为便于论文的推荐、评审,相关论文、活动方案选集的编辑出版,以及获奖证书的制作,每年论文征集活动多采用纸质与电子版结合报送的方法。征文作者必须报送2份纸质论文或活动方案,并向所在省(自治区、直辖市)的活动组织单位报送1份电子版文稿(格式可以是word文档、wps文档或txt纯文本)。

参加征集活动的作者文责自负,不得抄袭他人作品。另外需注意的是,科普短文、科技发明、科教制作均不在每年论文征集活动的内容之列。

3)论文的终评与奖励

征集活动上报时间截止后,中国青少年科技辅导员协会理论工作委员会将组织有关专家学者组成评委会,对上报论文进行终评。通常每年论文征集活动设一等奖、二等奖和三等奖,所有获奖论文作者都将获得相应的获奖证书。
  终评结束后,协会理论工作委员会将组织专人编辑、出版优秀论文或活动方案选集,收录获一等奖的论文全文,获二等奖、三等奖的论文名录,并向《中国科技教育》杂志推荐优秀论文刊登。

4)征文活动对提升科技辅导员素质的作用

        参与中国青少年科技辅导员协会组织的征文活动,对广大科技辅导员来说,是一个再学习、再实践和再探索的过程。而在这一过程中,科技辅导员的科学素质——诸如体现自身科学思想升华的教育理念,体现自身科学方法运用的工作模式,以及体现自身科学知识建构的传播内容等,无疑都会得到促进和发展。

        例如,通过参与征文活动,在运用科学思维对传统和现代教育理念进行梳理、分析和研究的基础上,不仅有益于科技辅导员更深刻的理解“以人为本”的科学发展观,更可以帮助他们树立将科学教育、传播与普及融为一体的“大教育观”。卢梭说过:“教育有三个来源,或来自自然,或来自人,或来自事物。”按照这一说法,不把教育局限于学校范围内,而是开放至自然环境和社会环境,倡导自我教育、学校教育和社会教育的有机结合,这就构成了“大教育”观。应该指出的是,现代“大教育”观是终身学习和学习社会的统一。毫无疑问,科技辅导员工作所覆盖的科学教育、传播与普及,其规划与实施亦应符合上述“大教育”观念。

        再如,通过参与征文活动,在运用科学方法论总结自身工作模式的过程中,科技辅导员不仅可以类比科学家在科学研究过程中常用的发现问题、界定问题、信息搜集、表述期望、实验研究、审查结果、概述结论、与他人交流以及观察等方式或方法,形成自己组织青少年活动的以方法体验为主的“设问——探究”模式,亦可类比教育家总结的“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法等教学方法,形成自己组织青少年活动的以技能获取为主的“训练——养成”模式。实际上,每个年度的征文活动,都为科技辅导员探索提升青少年科学素质的途径和方法搭建了学习与交流的社会平台。

2、对科技辅导员撰写科学论文的培训与指导

        目前在科技辅导员科学论文撰写上的培训内容,多集中于写作方法、规范格式或选题指导等方面,偏重知识性补充,缺少系统性讲授和技能性训练,难以切实提高科技辅导员的科学论文撰写能力。而科学论文撰写能力的薄弱,又会制约科技辅导员将好的教育经验、实践成果及时总结出来、推广运用,推进青少年科技教育的有效发展。因此,为了提升科技辅导员科学论文撰写能力,增强科技辅导员教育科研能力,应加强理论与实践的结合,在传播理论知识的同时,也不忘案例与策略等技能的传授,关注理论、技能和实践三方面培训内容的开发。

1)传播科学论文撰写的基本理论知识

        从选题、资料收集、研究方案设计、开展教育调查或实验到研究成果的撰写,科学论文撰写的每一个环节都离不开科学教育理论的指导。因此,有关的基本理论知识是科学论文撰写培训内容中不可缺少的一部分。通过这部分内容的学习,科技辅导员应能全面了解有关青少年科学教育发展的最新理论成果和实践探索,深入理解有关科学论文撰写的各类教育科研理论知识,使他们能自觉运用新的教育观念、理论和方法来指导教育实践,把握研究方向,撰写出符合要求的科学论文。

        基于此,科学论文撰写基本理论知识的培训应包括至少8个方面的内容:

        A、青少年科学教育最新理论成果和实践探索的概述

        B、科学论文在青少年科学教育中的作用与价值

        C、各类科学论文评比活动的介绍

        D、科学论文的定义与选题

        E、科学论文作者应具备的基本素质

        F、教育研究方法、教育评价理论与技术等理论课程

        G、提升科学论文撰写能力对科技辅导员专业化发展的重要性

        H、优秀科学论文的基本评价标准

        每个方面的培训内容均有不同的侧重点,有的重在意识的培养,有的重在方法的学习,也有的重在概念的理解。以优秀科学论文的基本评价标准为例,在这方面培训中,我们应特别关注让科技辅导员了解科学论文的科学性、创新性和实践性对论文优秀与否、是否具有推广价值的重要程度。所谓科学性是指论文资料翔实、数据可靠、概念准确、论证充分、逻辑严密、结构严谨。所谓创新性是指论文能提供新知识、新见解、新观点、新方法,揭示科学教育和科技活动的规律。所谓实践性则是指论文具有实践性、应用性,有推广价值,能解决科技活动的理论问题和实践问题,对科学教育或科技活动起到了推动和促进作用。深入了解这三性,将有助于科技辅导员提升科学论文撰写的质量。

2)训练科学论文撰写的基本技能

①科学论文撰写的基本写作技能

        语句通顺、用词恰当、没有错别字及标点错误是科学论文撰写的基本要求,但作为一种书面文件,科学论文无论是在写作格式,还是在编排结构上都有着更为严格的要求。不规范的格式与结构会在无形中降低科学论文的应用价值,因此,对科技辅导员进行科学论文基本写作技能的培训是非常必要的。通过这部分内容的学习,将有助于提高科技辅导员的科学论文撰写水平和写作技巧等,对科技辅导员总结、探索、创新科学教育实践工作和经验做法有极大的促进作用。

        基于此,科学论文撰写的基本写作技巧培训内容可以包括以下4个方面:

        A、科学论文的写作要求

        B、科学论文的写作方法

        C、科学论文的规范格式

        D、科学论文的内容要素

        从根本上说,这四方面的内容都是围绕科学论文的精心写作展开的,每一方面的内容中都包含了更多的内涵。以科学论文的规范格式为例,在这方面的培训中,我们需要让科技辅导员认识到,一篇合格的科学论文至少应包含标题、署名、摘要、关键词、正文和参考文献五部分。其中,标题应以最恰当、最简明的词语反映科学论文中最重要内容的逻辑组合,且应避免使用不常见的字符、词语;而标题的总体字数也应控制在25字内,如果觉得语意未尽,可用副标题来补充科学论文的特定内容。署名包含作者姓名和工作单位,应置于标题的下方,而作者的次序应按对文章贡献的大小排列。摘要是对科学论文内容不加解释和评论的简短陈述,字数一般控制在300500字内。关键词是从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的名词性术语,一般每篇至少3个。正文是论文的核心部分,没有统一的内容规定,但必须实事求是、客观真切、准确完备、合乎逻辑、层次分明、简洁易读。参考文献一般在正文之后列出,反映论文的科学依据和尊重他人研究成果的严肃态度,并向读者提供有关信息的出处。对科学论文规范格式的深入了解和学习,将有助于科技辅导员提高科学论文撰写的能力。

②相关学术期刊信息的搜索技能

        科学论文的撰写离不开学术期刊的搜索,它不仅能帮助科技辅导员在写作过程中寻找研究的突破口,提供各类信息和论据,也能在一定程度上帮助科技辅导员确定研究的主题。通过恰当的关键词和适当的数据库,科技辅导员能快速地选出需要的有关理论专著索引、专题索引、专业刊物、外文书目或学术期刊索引等。然后,通过进一步的深入阅读,开阔思路、比较研究、总结规律,使科学论文撰写的过程事半功倍。此外,掌握学术期刊的搜索技能还能帮助科技辅导员不断追踪国内外青少年科技教育的最新动态和方法,是科技辅导员主动获取信息的渠道之一。因此,这类搜索技能是科学论文撰写中必要的培训内容。

3)选择优秀科学论文进行示范

        示范是最原始、最基本、又最简易、直观而有效的指导模式。随着各类科技辅导员科学论文评选活动的规律化,科技辅导员撰写科学论文以总结教育经验、创新教育方法的意识也越来越强。但由于各地经济发展水平的不同和青少年科技教育发展的差异,并不是所有地区都能投入足够的经费、人员来对科技辅导员进行相关理论知识和写作技巧的培训。此时,优秀论文的示范和专家的经典点评将在科技辅导员科学论文撰写能力的提升上起到举足轻重的作用。

        优秀论文的示范作用在于它能以直观、系统、科学的方式,就科学论文的写作过程、思路、方法等方面对科技辅导员起到指导作用,能够让科技辅导员以此为示范加以实践。而专家的经典点评则能帮助科技辅导员系统、客观地认识科学论文的写作技巧和成败经验,帮助科技辅导员在他人成功或失败的基础上收获自己的感悟和体会。因此,优秀论文示范和专家经典点评的双管齐下,对科技辅导员科学论文撰写能力的提升有着事半功倍的作用。

4)关注科学论文撰写中的学术诚信

        学术诚信是科技辅导员诚信道德体系的重要组成部分。在科学论文撰写的过程中,学术诚信的最直接反映就体现在科技辅导员对“引文”的书写上。通过此类培训,我们必须让科技辅导员始终把学术诚信放在首位,清醒地认识到在论文撰写时,连续原文引用参考文献达到一定字数或全文引用内容超过全文字数的某个百分比,都可能意味着“过度引用”或“抄袭”,而这些都是不应出现在科学论文撰写中的道德问题。

5)介绍科学论文评选的基本标准

        就中国青少年科技辅导员协会每年组织的科技辅导员征文活动而言,其科学论文评选的标准主要包括科学性、创新性、实践性、写作水平、论文格式和学术诚信等6个部分,下面分别予以介绍。

①科学性

        论文的科学性通常占总分的20%,一般可分为3个档次,良好:论文资料翔实、数据可靠、概念准确、论证充分、逻辑严密、结构严谨;尚可:论文资料简单、数据来源有失、概念基本准确、缺乏论证、逻辑有不严谨的地方、结构较混乱;较差:论文资料简单、数据来源不明、概念错误、缺乏论证、逻辑混乱、结构混乱。另外,论文与征文主题的关联度也是科学性的具体体现,并直接影响评奖等级。如果论文与征文主题距离过远,即使写得再好,也不能获评一等奖。

        从近5年科技辅导员征文活动来看,“科学性”方面出现问题是最普遍的。首先,一些科技辅导员参与征文活动,并没有认真研究如何结合征文主题去撰写论文,而是将自己的工作总结、课题研究报告或是过时的文章,不加任何修改就直接充作论文寄送,这自然会导致与征文主题的偏离,以及与论文格式的不相符。其次,一些科技辅导员论文中的资料或数据多来源于网上,而这些信息相当数量是错误的或不可靠的,这亦影响到论文的科学性。

        第三,科技辅导员撰写的论文,基本上都与科学教育、传播和普及活动息息相关,但一些科技辅导员却没有搞清楚什么是“科学”,这就使得论文中一些概念、原理、方法的描述或应用,往往偏离了科学的轨道,变得似是而非。第四,一些科技辅导员的论文,通篇逻辑关系混乱,如题目过长且与内容不相符;正文同级标题之间不是并列关系,而是交容关系;论点、论据等难以分辨;这些都构成了科学性欠缺的问题。

②创新性

        论文的创新性通常占总分的20%,一般亦可分为3个档次,良好:能提供新知识、新见解、新观点、新方法,揭示科学教育和科技活动的规律;尚可:能领会新知识、新见解、新观点、新方法,并在科学教育和科技活动中进行实践;较差:缺乏新知识、新见解、新观点、新方法,不能发现科学教育和科技活动的规律。

③实践性

        论文的实践性通常占总分的30%,一般亦可分为3个档次,良好:论文具有实践性、应用性,有推广价值,能解决科技活动的理论问题和实践问题,对科学教育或科技活动起到了推动和促进作用;尚可:论文的实践性及应用性不强,推广价值欠佳,但尚能就科学教育或科技活动有所实践,能提出自己的看法;较差:论文基本没有实践性及可参考价值和推广价值,不能就科学教育或科技活动有所实践,不能提出自己的看法。

        在每年参与征文活动的科技辅导员论文中,总有一些“空论”的文章。这些论文只字不提自己参与科学教育、传播和普及活动的实践情况,只是从理论到理论的反复论述。而论文中涉及的这些理论论述,又往往是来源于别人的文章。这些缺乏实践性的论文,因无任何意义都被评审专家归于“较差”一类。

④写作水平

        论文的写作水平通常占总分的20%,一般亦可分为3个档次,良好:语句通顺,用词恰当,基本没有错别字及标点错误;尚可:语句欠通顺,用词有失妥当,错别字及标点错误尚不影响文章大意;较差:言不达意,用词错误,错别字较多,标点错误较多,对理解文章大意有很大影响。

⑤论文格式

        论文格式通常占总分的10%,一般亦可分为3个档次,良好:标题、摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介等各要素齐全,且书写规范,版式合理;尚可:有缺失的论文要素,或各论文要素书写欠规范,版式基本合理;较差:论文要素严重缺失,或书写极不规范,版式排列不恰当。

⑥学术诚信

        论文所反映的学术诚信不占总分,但有如下规定:其一,连续原文引用参考文献超过200字,可判定为“过度引用”,可降低评奖等次;其二,全文引用内容超过全文字数的1/5,或文章结构、内容雷同,判定为“抄袭”,取消评奖资格。

        总之,科学论文撰写的培训内容必须在理论和实践上都有现实意义,并具备可操作性;同时,还需有前瞻性,使科技辅导员可以高瞻远瞩,解决青少年科学教育和科技活动中的实际问题;并要体现多样性,能满足来自不同地区科技辅导员的需要。